摘 要：目前中等职业技术学校招生形势越来越严峻，而且面临中职、高职就业的激烈竞争。学校、招生办及每位教职员工绞尽脑汁，动用各种社会关系、花费大量人力物力招生，而后续更重要的工作则是如何留住学生，这也是中职学校工作的重中之重，更是每位教职员工义不容辞的职责。
关键词：中职教育 学生流失 了解 尊重 关爱 沟通 人才
一、善于了解，利于疏导
中职学生是特殊的学生群体，是一个优点与缺点并存的青年群体。他们有思想但不成熟，有主见但容易偏激，有彷徨更具希望，有懒惰更有活力，有优点但存在不足。
笔者所在班级，学生全部来自农村，居住地比较偏僻，多数为留守生，或父母年迈在家，或单亲，或父母均不在世，家境多较贫困。他们希望早日找到挣钱多、环境好的体面工作家长育子心得，走出农村、独立生活，为家庭分忧解难。因此他们更容易迷茫于学业与就业之间，既想有高一些的文凭，又想尽快挣钱独立。他们希望下厂顶岗实习，因为这样能够有一点收入；每到寒假暑假，他们并不是像城市的同龄人一样在家享受放松，而是出去打工、挣学费，即使在家的日子，也是帮助家里干农活。
每个学生都有他们自己的个性、习惯、脾气、爱好。譬如：班里何同学，有思想，有较强的号召力，但心态浮躁；林同学，善于学习、乐于助人，但母亲因病去世，有很多心结；傅同学，性格乖巧，有些羞怯；陆同学，聪明但说话直爽，容易得罪人；杨同学，积极主动，有良好的沟通能力；黎同学，父母均不在世，体弱易病，但坚强努力；谭同学，言语不多，但善良宽容；李同学，学习认真有绘画的天赋，但因单亲家庭性格比较内向；何同学，灵活，热心公务，但性格急躁，有些偏激跋扈，易伤同学自尊；韦同学，厌学、出口成“脏”，易伤害他人；李同学，情感迷茫、经常请假，困惑而不想上学等等。只有详细地了解了每个人，才有利于疏导。
二、有效沟通，引导向上
90后的学生，更多需要的是“关爱、理解、鼓励”。教师要多与学生交流，利用课间、晚自习、课余时间，与学生聊天谈心，下宿舍查看他们的生活起居状况，或加入他们的课外活动，帮助学生适应中职学校的生活和学习环境，调整心态、建立信心、激发兴趣、完善自己，体会成功的愉悦。
1.多关心学生的身体，嘘寒问暖，让学生在学校感受到家的温暖
比如傅同学有胃病，老师便亲自带她去看病，为她买饭；黎同学患感冒，课间老师就去宿舍看望她，帮助打开水，陪她打针；冯同学的脚扭伤，老师组织同学们轮流搀扶帮助治疗。中秋节，全班只有张同学因其父母在外打工，不能回家与亲人团聚，在确认此事后，老师便买了月饼和水果看望他，让他不至于太想家。另外在学生生日时，老师想着发个短信，祝福生日快乐等等。
2.多关注学生的兴趣点，让学生和老师有共同话题，视学校为乐园
比如，李同学喜欢画画，老师就在上课时，让他发挥自己的特长，请他上讲台帮助画老师需要展示的示意图，既让他体验到成就感，又活跃了课堂气氛，提高了大家的学习兴趣。
男同学喜欢打篮球，比赛时教师就组织女同学当拉拉队，还亲自出钱给队员买饮料，为他们拍照、摄像并发在QQ群里，既给他们留下了美好的纪念，又增强了班级凝聚力。
教师组织学生参加学校丰富多彩的校园文化活动，不仅能够拓展和深化课堂教学，更重要的是它能够很好地对学生实施个性化教育，对于培养学生的自主意识和选择能力有着重要的价值。同时，在活动中加强对学生人际交往能力的培养，教育学生怎样待人接物，怎样与人友好往来，和谐相处，化解学生之间，尤其是女生之间的矛盾。让学生“会心平气和地说话，会恭敬谦让地说话，会自我批评地说话，会得理且饶人地说话”。
3.掌握学生的思想精神状况，及时安抚引导，让学生对校园更留恋
比如，林同学，因母亲身患癌症，并在第一学期期末病逝，她经常愁眉不展、心事重重。为此，老师经常对她进行开导，告诉她母亲希望看见阳光坚强的孩子，所以自己要做得更好，让母亲放心，同时老师为她解决一些生活的难题，将免学费的政策向她倾斜，避免因母亲去世面临退学。老师尽力挽留，并帮助她申请长假。李同学，情感迷茫，有一段时间经常请假，原来是在下厂实习期间结交了女朋友。老师便多次对他进行情感疏导，让他分清感情与学业的轻重缓急。韦同学，一直厌学，老师需要不断化解他退学的念头，苦口婆心地讲学历对就业的帮助。何同学，在第一次下厂实习时就产生了不想继续学业、立刻在厂里就业的想法家长育子心得，并在第二学期期末萌生了外出应聘工作的想法。因为这位学生对老师非常信任，每次有事都会征求老师的意见。老师就与他分析学历与成功的关系，让他不要轻易放弃学业。何同学，在学习的同时，还兼职在校外做推销，有时会影响学习；而且该生性格急躁，与父母、同学关系不够融洽，老师除了多次与他推心置腹地交谈外，还利用他灵活热心的优点，推选他担任团支部书记，让他为班里出一分力量，并因此约束自己、完善自己。
总之，教师针对每位同学不同的特征，循循善诱、赞扬鼓励以及适当批评，使学生得到尊重、感受到关怀、认识到不足，从而更加自信、自爱、自强，既形成教育管理上的良性循环，又使学生将学校视为乐园。
4.重视家长的作用
教师要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围。
三、以生为本，树立科学的人才观
技工学校的学生都经过中考、高考的洗礼，大多是中考、高考的落榜者，他们无法实现上高中、考大学的梦想，对自己的前途感到迷茫，情绪相对低落。
为了让他们摆脱低人一等的阴影，教师要帮助他们找出自己的长处、自己的优势，让学生了解国内外职业技术教育的发展状况，了解社会的发展趋势，了解当前社会对中等技能人才的需求。让学生懂得“三百六十行，行行出状元”的道理。让他们知道社会需要研究型人才，也需要技能型人才；社会上有首席科学家、首席工程师，如今工厂也有首席员工、首席技师，社会的进步将改变人们对人才的认识，从而帮助学生重拾自信，扬起理想之帆。
在教学过程中，除教材知识外，教师还要尽可能丰富学生的专业及行业知识。对于所学专业，无论是制糖，还是造纸，在我国及广西都是支柱性产业，有许多企业在新建或改建扩建中，急需人才，而学校的制糖、造纸专业荣获广西壮族自治区示范性专业，毕业的学生，是不愁没有工作的。
同时让学生知道，学校培养的不只是学一领域的专业知识，更要培养学生做人的能力、再学习能力、抗挫折能力。即便学生毕业后不愿投身原来所学的行业，也可以凭借自己的学历、凭借做人的能力、再学习的能力、抗挫折能力，从容地就业。
四、结语
职校的班主任要在提高学生道德上的自辨能力、文化上的自学能力、生活上的自理能力、体魄上的自健能力上下工夫；更要激发他们自尊、自爱、自强的意识，引导学生正确面对现实，让学生对自己的前途充满希望、树立坚定的人生目标、坚持学业不轻言放弃。
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