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工民教学对学员就业竞争力的作用

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建筑施工类的工作,往往对技术水平有着很高的要求,为达到这一水平,工民建专业的毕业生必须打好专业知识的基础,只有掌握扎实的专业知识,才能更好地适应施工现场发展的需要,确保施工的安全性,应对不同环境下的各种问题。中专学生的入学成绩通常不尽如人意播音主持专业学生就业现状引发的思考,通常缺乏自主学习的动力,没有养成良好的学习习惯。对于工民建这个陌生的专业来讲,教师在授课时,应引导学生一步步认识、了解、掌握专业知识,带领学生树立明确的学习目标,了解本专业的就业前景和方向,从而树立专业信心。对专业知识有了大致的了解后,才能树立端正的学习态度,帮助学生进一步深入学习专业知识。例如,教师在开学之初,可以就专业的现状及就业等方面组织研讨大会,学生可根据自身情况进行提问,经过专业老师的讲解与互动,学生能形成初步完整的专业印象,以更全面的视角来学习专业知识。

创新手段,激发学生学习的兴趣。计划赶不上变化。目前,书本上的理论知识已经远远赶不上实际生活中的变化发展,大部分工民建专业的毕业生在实际工作中往往面临困惑。面对施工现场,常常会无所适从,不知从何下手,总觉得学到的知识不够用。更有甚者,当所面临的实际工作找不到课本上的理论依据来指导时,常常会产生恐慌感。归根结底,还是在于教师的教学手段过于传统、落后,阻碍了学生对知识的自主思维能力,没能很好地激发学生对专业知识学习的积极性。教师在讲授传统的理论知识课程时较为枯燥,机械地根据书本上的知识来对号入座,套用公式等。比如,当培养学生建筑识图、建筑结构和房屋构造这类基本知识时,课本上的图片往往较为抽象,容易给学生带来一种枯燥感。此时,教师可以播放多媒体,以3D的方式将建筑物呈现出来,让学生有更清晰的了解。在条件允许的情况下,可以组织学生到室外进行观察实践,通过实物进行具体地讲解,更有助于专业知识的塑造。遇到比较复杂或是难以理解的课程,如在讲授预算施工这类的课程时,教师可以通过展开比赛的方式,组织学生进行情景模拟,扮演施工场地的各类工作人员,通过表演将知识生动化、具体化,让学生在表演的过程中切实理解到每一个工作人员所应负的职责和维护的利益。同时,以比赛的方式展开,既可以激发学生的积极性,又能够让学生在自身表演的同时观摩他人的表演,找出需要注意和完善的地方。与其让学生盲目无味地学习专业课程,不如改进教学方法,通过各种各样的手段激发学生的兴趣,调动学生的积极性,从而达到教学目的。结合实践,培养学生的动手能力。作为实践性较强的建筑类专业,教师在进行工民建的教学中,不仅要保证学生掌握牢固的基础知识,更要结合实践,切实提高学生的动手操作能力。为了将学生培养成技术娴熟的实用型人才,实践性教学必不可少。学校可以组织工地实习,学生通过实习可以掌握各种施工管理的技巧,提高分析问题和解决问题的思维能力,还可以增强动手能力,积累施工经验,应对将来工作时可能碰到的各种问题。进行工地实习需要做好以下三个步骤:一是做好大量完善的准备工作。

在实习之前,教师应该制定详细的实习报表,学生可根据表上的要求和内容进行实习,将实习的工作清晰化、简洁化、合理化。同时,带队实习的老师还应提前深入实习工地进行考察,针对不同的专业项目进行人员的安排和分配,有助于学生顺利完成实习任务;二是要指定相应的负责人,对实习工程进行细致的管理。所挑选的负责人不仅要监督学生学习和工作,还要照料、保证学生在外的安全问题;三是积累经验,做好工作总结。学生可根据事前的报表进行整理,总结实习的宝贵经验,以便于日后对实际工作的指导。用文字的方式记录工作经验,不仅可以锻炼学生的分析表达能力,更能加强学生对专业技能的掌握程度。以建工师职业技术学校为例,学校根据学生实际情况会适当穿插施工现场的实践学习,常常带领学生到施工现场进行学习实践播音主持专业学生就业现状引发的思考,以便学生将理论与实践能很好地结合,理论知识在实践中能够得到及时的运用。毕业实习时,学校还建立了实习跟踪检查机制,由专业教师对实习的学生进行现场专业跟踪辅导,及时了解学生在实习期间遇到的难点,并进行解答,进一步提高学生的实践能力,为就业做好充分的准备。总而言之,工民建专业的理论性和实践性都很强,要适应就业的需要,学生必须掌握牢固的专业知识,通过不断的实践提高动手操作能力。教师需对原有的教学内容进行改革创新,帮助引导学生树立正确的就业观,抓住工民建专业学习的特点,提高学生的专业素养,增强学生的就业竞争力。

作者:董江华 单位:新疆生产建设兵团建筑工程师职业技术学校

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