第一节课：实话实说

主讲人：14岁孩子小佳的妈妈段女士

说起这个孩子就窝火。小时候挺乖的，人见人爱，越大越不听话了。今年该上初二了，学习成绩下滑得厉害，老师反映他上课不注意听讲，下课不做作业。他就爱玩，不是跑出去找同学玩，就是玩电脑游戏、网络聊天。他爸爸天天看着他写作业，他就耗时间，半个小时的作业，他能耗三四个小时。结果他累，我们也累，大家火气都大，动不动就吵起来了。

虽然是初中生了，可是他不喜欢学英语，不背单词，他的英语水平只相当于三年级的小学生。为了提高他的英语水平，我们可没少花钱、花精力，给他报了课外英语辅导班、单词班，可是没有一点儿作用。他人在教室，却一点儿也不学。

您不知道我心里有多着急。不瞒您说，我都急出病来了，经常胸闷、气短，可他却一点儿不懂得父母的心。在一次亲子活动中，有一个问题是问父母的优点，别的孩子列出了一大堆。老师问他，他说：“老师，我的父母没有任何优点，缺点倒是有一大堆。”我当时眼泪夺眶而出。

其实，我们对他生活上的关爱可以说是无微不至，我们对他的教育可以说是呕心沥血，也注意尊重他的兴趣爱好。他喜欢表演，我们就创造条件让他在假期参加影视剧的拍摄，他现在也成为国内小有名气的影视童星。但是为了不影响学习，我们坚守一条原则：表演活动必须是在休息日和假期。

平时，我和他爸爸扮演着“严父”和“慈母”的角色。有一次，他爸爸实在气急了，就打了他，他从家里跑出去两天没回家。我们并不是希望他多么出人头地，只是不希望他的成绩落到最后。因为无论将来从事什么职业，即使是学习表演，文化课上不去也不行啊。

可是您看看，在他眼里，我们一无是处，好像跟他有深仇大恨似的。难道教育孩子还教育出仇来了？

第二节课：实案分析

在这里，我们看到了一对为了教育儿子“呕心沥血”的父母，一个在父母的教育下叛逆、不满、总想冲破牢笼的处于青春期的孩子。父母堪称传统意义上的模范父母，不能说他们不尽职尽责；孩子似乎也充满了无辜和委屈。那么问题出在哪里呢？

1．这个家庭的气氛是令人窒息的

家庭本来应该是一个温馨而宁静的港湾遗精是什么感受，是孩子快乐成长的根据地，是大人和孩子情感宣泄、交流的俱乐部，可是小佳的家却成了“学习的战场”。

在这个战场里，父母得不到休息。他们白天要在单位辛勤工作，为生存和生活而战；回到家要睁大眼睛监督、管理孩子的学习，为孩子的将来而战，不敢有丝毫的疏忽。长时间紧张的对峙，使得尚在壮年的父母身心俱疲，心生怨气。

在这个战场里，孩子得不到放松。他不能在家里栖息，因为父母总是让他学习。他想逃离，但是他年龄尚小，羽翼未丰。他只有想尽办法与父母“斗智斗勇”，给自己留一点儿喘息的机会，于是开溜、拖延、争取游戏的时间，甚至说谎，都成为他保护自己的手段。

从心理学来讲，外界强加给人的压力越大，人的内在心理反抗性就越强。因此，在令人窒息的家庭关系中，在“学习”的战斗中，学习对于小佳，就成了能逃则逃、能躲则躲的“瘟疫”。

2．这个家庭缺乏正确的沟通方式

有效教育的前提是有效的沟通，只有沟通渠道畅通了，对方才有可能接受。

而小佳的父母忽视了这一点。他们没有顾及小佳的感受，他们的管教是一厢情愿的，所以往往是“我说你听”、“我管你做”，而结果却是小佳“不听”、“不做”。

父母耐心倾听过孩子的心声吗？没有。父母的话孩子真正入耳入心了吗？没有。孩子满口的时尚流行语使家长茫然，家长满口的大道理说教使孩子厌烦，亲子对话成为双向的“对牛弹琴”，怎不使人焦急！

3．家长对孩子缺乏足够的了解

可能家长不会承认这一点：“我自己的孩子，一把屎一把尿地拉扯大，天天朝夕相处，怎么会不了解他？”但是，青少年阶段的孩子是在快速成长的，他的认知水平、思维方式、心理世界处在不断的发展和变化过程中。而家长对孩子的看法往往相对落后于他们的发展，他们心目中的孩子，还是那个没有自主意识、必须由家长支配的“乖宝宝”。

当孩子长到十二三岁的时候，就进入了青春期，女孩的标志是月经初潮，男孩的标志是初次遗精。青春期的结束，一般以表现出“三思而行”的做事风格为标志。在这中间的几年甚至十几年中，孩子们的内心经常处于剧烈冲突、动荡的境地，需要来自父母的帮助。父母如果能够了解青春期孩子的特点，理解孩子的心理，正确地引导、帮助孩子度过这一段非常时期，孩子就能相对快速、平稳、顺利地成长；如果不了解孩子的心理，进行自作主张的教育，就产生激烈的亲子冲突，导致家长和孩子都陷入深深的痛苦之中，影响孩子学习、成长和今后的发展。处于青春期的孩子，当混乱的内心无法面对现实世界的时候，离家出走、轻生成为他们最后逃避的手段。

那么，青春期的孩子一般有哪些特点呢？

他们自我意识迅速发展。觉得自己长大了，需要得到来自别人，包括家长的尊重。但事实上他们心理尚未成熟，容易受到外界，尤其是同伴、媒体的影响。自主的意识和不成熟的内心，使他们内心既敏感脆弱，又倔强轻狂。如果家长不能顾及孩子的内心感受，一味地按照自己的方式简单粗暴地管教孩子，内向型的孩子容易退缩、胆怯，瓦解自信心、创造性，形成懦弱、忧郁、消极的个性；外向型的孩子则可能出现说谎、对立、破坏性行为，使孩子的叛逆期延长，甚至形成对抗、叛逆的人格。

第三节课：父母对策

1．明辨家庭和学校的职责及定位。

孩子的学习主要由学校负责任，孩子的个性、行为习惯、心理健康主要由家庭负责任。

然而大多数家长颠倒了这个关系。他们费尽九牛二虎之力帮助孩子报补习班、陪读、陪做作业，结果收效甚微；同时却对孩子的心理需求、人格养成视而不见。其结果是，学习成绩并没有多大的改观，亲子关系却紧张得剑拔弩张。

同理，孩子的学习场所主要在学校，而家庭作为家庭成员休养生息的地方，学习的辅助场所，应该是充满温情、放松快乐的。它的第一功能是让人得到休息和放松，其次才是学习和提高。家庭教育是贯穿在日常的生活中，通过亲子关系潜移默化地实现的，而不仅仅是简单的说教和严格的管束。只有让孩子愿意回家，愿意与父母交流，一切的教育才有可能实现。

2．善于学习，进入孩子内心世界。

向书本和专家学习。孩子从呱呱坠地，到长大成人，除了生理变化之外，不同阶段有不同的心理特点和心理需求。青春期几乎是所有的孩子和家长都会面临困惑的时期，家长需要通过读书或听讲座，学一些儿童心理学、发展心理学，了解孩子的普遍成长发展规律，以免采取背离教育规律的方式。

向社会和环境学习。家长还要主动了解孩子的环境、爱好、交往同伴，了解周围社会同龄孩子的关注热点甚至流行语言，尽量主动消除由于年龄、社会交往圈子差距带来的“代沟”。青春期的孩子，往往会以老爸、老妈理解自己，同自己追同样的“星”，说着他们那个圈子的话而感动和自豪。

向自己的孩子学习。家长向孩子学习的过程，也是深入了解孩子、走入孩子内心的过程。只有了解自己孩子个体的特点，根据特点采取孩子能够接受的教育方式，家长和孩子才能在互相学习中共同成长。

3．建立有效的亲子互动沟通模式

站在客观的立场，避免妄下断语。当孩子向你转述学校一件打架事件时，他只是想和你共享交流的乐趣。但是，你却马上把这件不好的事和他联系起来，告诫他“你可不要打架”，然后把愉快的交流转变为儿子的“批斗会”，孩子会觉得你已经把他看成打架的孩子了，哪个孩子会不反感？今后他有话还会对你说吗？

与孩子共情同理，了解孩子的真实想法。孩子一般不是表达高手，往往他自己都不知道，一句话表达的并不是表面的意思。比如小佳说：“我一想起我妈就烦”，如果你就此认为这孩子不懂感恩、不尊重父母，再对他诉说父母多么辛苦、妈妈为你操碎了心之类的话，岂不是“鸡同鸭讲”？如果站在孩子的角度，“真的吗？妈妈什么让你这么烦呢？”孩子就会说出自己内心的感受。

注重语法、语气，多用征询口吻。同样的问题，请对比：“你总是这么不听话，妈妈说你还不听，你还烦？”这是强硬的质问、反问句，像打过去一闷棍；“你给妈妈出出主意，怎么才能使你感到妈妈不那么烦？”这是温和的征询、疑问句，期待着对方的回馈和建议。在亲子沟通中，后者显然要比前者积极有效。

家庭作业

1．开一个家庭会遗精是什么感受，与孩子共同探讨成长问题。引导他确定一个人生目标，然后引导他来思考现在如何朝着目标迈进。

2．与孩子共同寻找解决问题的办法，制定规则。其实家长和孩子的愿望都是希望各方面更好，只不过孩子的自制力、意志力尚属薄弱，抵制不住懒惰、娱乐的诱惑。引导他自己制定抵制诱惑的规则、惩戒方法，并在家里进行张贴。

3．发现孩子的优点，每天与孩子的交流中都要有肯定、鼓励性的语言。谁都愿意听褒奖之词，拿放大镜寻找可以夸奖的事实，每天鼓励他，他会不由自主地朝好的方向努力；即使是批评，穿上表扬的“糖衣”也更容易让人接受。

4．减少自己的眼神盯在孩子身上的时间，留一些看自己。天天看着孩子，没有感觉自己已经丧失了自我吗？收回一些眼神看自己吧，看看家庭建设、自己的学习和工作。没准当你把大部分精力放在自己的学习上时，孩子也就专注于自己的学习了。这才是各行其是、各负其责、其乐融融的一家！

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