摘 要：本文从解读高考考点入手，在分析考点所涵盖内容的基础上，介绍了具体的考查形式，同时还剖析了高考中考生易出现的问题，并针对性地介绍了读准字音，以音辨字；弄懂字义，以义辨字等复习策略，希望有助于考生复习备考。
关键词：高考字形 现代汉语 复习和考试策略
一、高考字形考点解读、考查形式及其应对方法
（一）考点解读
1.考点。
识记现代汉字的字形A（语言知识和语言表达中的要求）；
书写规范D（写作基础等级中的要求）；
默写常见的名句名篇A（文学常识和名句名篇中的要求）。
2.解读。
（1）“识记现代汉字的字形”，标示为A类，表明这是语文能力中最基本的能力，是每位考生必须具备的基本功。
“书写规范”，标示为D类，表明这属于表达应用能力的范畴，是在识记基础上发展了的应用能力。
“默写常见的名句名篇”，标示为A类，表明这是属于识记的最基本的能力。尽管主要考查的是对名句名篇的背诵，但最终还要落实到书写上来。事实上，很多考生很多时候丢分不是因为背错了音，而是因为写了错别字。
（2）考点实质上涵盖三个方面的内容：①书写正确，不写错别字（含不标准简化字和繁体字在内）；②书写工整，卷面整洁美观，不写难辨的字，不使老师在辨字上花时间；③能从试题中辨别错别字。
（二）考查形式
1.在每年高考题的第Ⅰ卷中都有一道选择题，一般是给出四组词语，要求考生对词语中的字形进行辨析，判断其中错别字的有、无或数量；有时也会给出四个句子，要求考生对其中错别字的情况加以判断，分值为3分。
2.在第Ⅱ卷作文中考查书写。《高考作文等级评分标准》明确地把“字体工整”与否作为“表达”项评分的一个依据；同时规定，每三个错别字扣1分（重复的不计）。
3.在第Ⅱ卷的名句名篇默写题中，出现一个错别字就丢掉了所在小题的1―2分。这虽然是在考查名句名篇的背诵，但仍要落实到字的规范书写上来。
4.在第Ⅱ卷的其他主观表述题中，错别字和不工整的书写形式也往往会影响同学们的得分。
（三）应对方法
1.认清意义。
考生务必认识到书写准确、工整在考试中的重要意义。平时写字时养成规范书写的习惯：不偷懒，不写不标准简化字；不炫耀，不写繁体字；书写工整，不写难以辨认的字；保持卷面清晰美观。
2.明确范围。
《现代汉语常用字表》是命题的基本范围，该表所公布的常用字和次常用字是高考的重点，而表外的、出现在教材与报刊上的少量常用常见字往往也纳入试题范围。
3.突出重点。
（1）识记准确是书写正确的基础，所以最美的记忆作文600，在识记和书写时，正确的识记是复习的重点。
（2）别字是错别字的主体，同时受到电脑排版的限制最美的记忆作文600，这几年高考客观题都只考查别字的识记，所以在错字和别字中，针对别字的辨别识记是复习的重点。
4.坚持原则。
（1）积累为主的原则。要坚持以平时积累为主，以考试中的临场发挥为辅。
（2）词中记字的原则。词语是字形考查的基本材料，即使是把句子作为考查材料，其实质仍然是把字放在词中考查，且考查的正是我们平常所关注的易误写的词，因此应坚持把字放在词中记忆。在词语专项（包括成语专项）的复习中也应同时识记字形。
（3）以义为本的原则。要坚持通过了解字义词义来加强字形记忆效果。
（4）比较辨析的原则。要坚持把相似的字排到一起，通过比较来加强记忆。
（5）抓生放熟的原则。汉字数量庞大，复习时要坚持抓住陌生易误字，丢开熟知的不易误读的字。
二、字形误写的原因以及纠错方法
（一）错字形成的原因
所谓错字，就是指那些不成字的“字”。形成原因主要有以下几个。
1.多了或少了笔画造成。如把“具”中间少写一横，把“熙”字的左上部分错写成“臣”，把“颐”字左边部分错写成“臣”；或者把“庆”字中的“大”错写成“犬”，把“烧”字的右上角错写成“戈”，把“琴”字的下半部分错写成“令”，把“脏”字中“土”的右边多加一点，等等。
2.错用偏旁造成的。如把“协会”的“协”字左边错写成“忄”，把“爬行”的“爬”字左边错写成“瓜”，把“孤掌难鸣”中的“孤”右边错写成“爪”，等等。
3.偏旁组合错误造成。如“满意”的“满”字本是左右结构，容易错写成上下结构；“荡漾”的“漾”本是左右结构，容易错写成上下结构，等等。
（二）别字形成的原因
所谓别字，就是指把应该写的甲字误写成了乙字。别字也是广义上的错字。别字形成原因主要有以下几个。
1.字形相近造成别字。如把“修葺”错写成“修茸”，把“病入膏肓”错写成“病入膏盲”，把“宽敞”错写成“宽敝”，等等。
2.字音相同或相近造成别字。把“振奋”错写成“震奋”，把“即使”错写成“既使”，把“鸠占鹊巢”错写成“鸠占雀巢”，等等。
3.字形相近且字音相同或相近造成别字。把“虎视眈眈”错写成“虎视耽耽”，把“装潢”错写成“装璜”，把“不胫而走”错写成“不径而走”，等等。
4.生造简化字造成别字。如，把“篮球”错写成“兰球”，把“蓝色”错写成“兰色”，等等。这类错写在表现上虽然与第二类相似，但造成错字的主观原因却有区别，所以防范方法也应有所不同。
三、高考字形题复习和考试策略
（一）高考字形题目的复习策略
1.读准字音，以音辨字。
如果要确定词中某个用字，考生已熟知该词中该字的读音，并熟知几个备选字各自的读音（注意：它们读音必须各自不同），那么，就可以根据读音确定正确的用字。如，要确定“墨守chéng规”中的用字，如果以前常在“成”和“陈”之间犹豫，且常选错；现在就可以记住，“成”读音为chéng，而“陈”读音为chén，据此就可以确定，词中应选用的是“成”，而不是“陈”。又如，在“jí使”中，用“即（jí）”而不用“既（jì）”。在“bài官野史”中，用“稗（bài）”而不用“裨（bì）”。
因为形声字的声旁有表示读音的作用，其读音常与整字的读音相同或相近（当然，随着时间的推移，有些字的读音已经和声旁的读音完全不同），所以，掌握了相近声旁的读音（有时一个声旁会有多种读音），也可辨识声旁错用带来的错字和别字。这种方法在不知整字读音或整字读音难以确定的情况下也有效。如，知道“氐”的读音为“dǐ”，而“氏”的读音为“shì”或“zhī”，就不会把“低（dī）头”错写成“亻氏头”。知道含有“澈”字右边偏旁的字读音一般是“chè”和“zhé”，而“撒”的读音为“sǎ”，就不会把“撤（chè）销处分”写成“撒销处分”。知道含有“沈”字右边偏旁的字读音一般为“shěn”（如“沈”）、“dān”（如“耽”）或“zhěn”（如“枕”），就不会把“饮鸩（zhèn）止渴”错写成“饮鸠止渴”。
2.弄懂字义，以义辨字。
懂得相近字的字义，又懂得词中所用字该具备的意义（这常常可以由整词的意义获得），一般都能比较准确地确定词中用字。
（1）以整字意义辨字。这对于各种相近字都适用。如，“chuān流不息”本指河流不停地流淌，因此词中“chuān”字应具备“河流”义，而在备选字中，“川”有“河流”义，“穿”没有，所以词中应该用“川”而不是“穿”。又如，“好高wù远”本指不切实际地追求过高过远的目标，因此词中“wù”字应具备“追求”义，在备选字中，“骛”有“追求”义，而“鹜”义指“鸭子”，所以词中应该用“骛”而不用“鹜”。
（2）以形旁所表示的意义辨字。在形声字中，形旁可以表示该字的意义范围，如含有“木”这个偏旁的字，其意义一般与“树木、木头”有关，像“杨”“柳”是树木的名字，而“柜”“杵”是用木头做成的器物。又如含有“水（氵）”的字，其意义一般与“水”有关，像“河”“湖”是水聚成的水体，而“潮”“汐”是水的两种现象，“泅”“泊”则是人或船只在水中的动作行为。这种特点可以借来为辨析形近字服务。例如，“通dié”是一个国家通知另一个国家并要求对方答复的文书（考生至少应知道“通dié”是一种文书），所以其中的“dié”字应有“文书”义，而“牒”的形旁“片”与古代的书写材料――竹片和木片――有关，“谍”的形旁“讠（言）”只是与言语有关，所以词中应该用“牒”而不是“谍”。又如，有考生把“爬行”的“爬”的左边误写成“瓜”，如果认识到“pá”的动作与动物的爪子有关，就可以避免这种错字出现。
这两种以义辨字的方法应灵活运用。通常后一种比前一种省时间，因为不用专门去查字义，只需知道偏旁的范围意义即可；但也不尽然。如针对“脉bó”一词，无法在“搏”和“博”中作出选择的情况下，如果去推断形旁“扌”和“十”的范围意义，是很麻烦的；相反，“搏”有“搏动”“搏斗”一类的意义，“博”有“博大”“渊博”一类的意义，这却是比较熟悉的。这时，根据整字的意义来确定用字反而更迅速。
无论是以音辨字还是以义辨字，都可能需要由词语的意义来推出要选用的字应具备的意义。这种推断可以结合词语的结构方式来完成。如，“貌hé神离”，词语是由两个动宾短语并列而成，相应位置的字意义上相同相近或相反相对，由整体的词义可以判断，“hé”字应与“离”的意义相反，这样就可以确定词中应选用“合”而不是“和”。又如“事必躬亲”一词中，“躬”与“亲”属于文言文中常见的同义并用现象，两词都是“亲自”的意思，明白了这一点，就可以避免把“躬”错写成“恭”。
（3）借用近义词辨析，以词辨字。有一类高考字形题，与近义词的辨析关系密切。如1998年全国题B项的一组词“求实：实事求是?摇世故：人情事故”中，事故，多指意外的损失或灾祸，而“世故”或指人所富有的处事经验，或形容为人圆滑，为了不得罪人，而不讲原则。通过对两词的比较辨析，就可以发现“世故”与“人情”组合才是合适的。“人情事故”中的“事”自然就是错别字了。
（4）拆解字形，牢记用字。借助字音和字义来记忆，其效果一般更为持久。但有时过于麻烦，这时就可以考虑死记。其实，死记中有时也可以运用一些方法。数学上有借助谐音“山顶一寺一壶酒”来记忆“π”值的方法。在识记字形方面，常把“念”字的上半部分错写成“令”的考生不妨记住“往事已成过去，今天（今）的心情（心）是想念（念）”。常把“协”字的左边部分写成“忄”的考生不妨记住“十人（十）一起办（办）就是互相协助（协）”。当然，这只能用于那些顽固的错字，否则字字如此记忆，精力是不及的。
以上四种方法，都可以在复习中使用，除第四种以外，也都可以在考试时做临场推断使用。只是在平时积累中运用这些方法，因为可以有词典或其他资料的参证，所以能确保准确；而在考场上，限于同学们现有的知识水平和推断能力，运用这些方法无法保证结果100%正确，而且耗时也较多。所以主要应该在复习中使用。同时，对于这些方法，考生既可灵活的选用某一种，亦可多种综合运用。如，为“开门yī盗”在“揖”和“楫”中作选择，熟悉词中字的读音可以以音辨字，熟悉词语的意义可以根据两字的意义（或两字的偏旁所代表的范围意义）来辨字。操作中，用哪种方法能记得更迅速、更准确、更长久，就用哪种方法。
（二）考试技巧
对于第一卷的客观题，在做题时，首先应该调动积累，根据自己对相关词语用字的记忆来对题目中用字正误做出判断，这种方法最准确也最迅速。如遇到所用词超出平时积累的范围，或平时积累中记得不熟，才考虑临场运用以上所讲以音辨字、以义辨字和以词辨字等方法来做推断。
对于客观题，在做题时还应该灵活运用客观题的一般解题方法，如排除法、比较法和直认法。所谓直认法，是指直接认定合乎题目要求的选项的方法。用这种方法，即使其他选项中有无法确认的情况也不影响做题。如在“下列词语中加点的字，读音有错误的一组是”这类题目中，只要确认了一个错字，就可以认定该字所在选项为答案，理论上可以不再看其它选项。在实际操作中，一般是综合运用以上方法（在遇到疑难时尤其需要如此），即使是使用直认法，也有必要用其他方法做检验。
至于其他涉及字形的题目，只要在熟练背诵、正确理解的基础上，正确书写，规范书写，卷面清晰、整洁、美观，就可以了。
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