话题作文，是一种用一段导引材料启发思考、激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。写好这种题型的作文的关键，在于审清话题的限制、内涵拓展训练感想，搞清话题的引申义。因而拓展训练感想，引导学生审题时，要关注提示性的文字材料、关注写作的要求或注意事项、关注话题本身。

一、关注提示文字

话题作文中的提示性文字，其主要作用是对话题加以必要的限制，传达出写作的相关信息，使我们的写作只能在一定的范围内“活动”，不可超越；否则，就有可能偏离话题。因此，认真审视这些文字，对于我们准确切入大有裨益。如：

[例1]我们的学习、生活、思维都需要一定的空间，有的空间需要我们保持，有的空间需要我们打破，有的空间需要我们拓展，有的空间需要我们创造……

请以“我与空间”为话题，写一篇文章，文体不限，可以编述故事，可以发表议论，可以抒发感想。标题自拟，不少于800字。

这一段提示性文字有以下几点值得我们好好揣摩：

1.“学习”、“生活”、“思维”实际上揭示了写作的三个范围：学习空间、生活空间、思维空间。

2.“保持”、“打破”、“拓展”、“开创”这四个词语为我们揭示了四个写作的切入角度：保持空间、打破空间、拓展空间、开创空间。

3.将上述三个写作的范围和四个切入的角度进行“排列组合”，就可以得到12个写作的内容，如：保持学习的空间、打破思维的空间、拓展生活的空间、开创生活的空间、保持思维的空间、拓展学习的空间……

如此，我们只要从中选取一个比较新颖、自己也最有话可说的内容进行写作，就一定能够写出一篇文质兼美的文章来。

由此可见，提示性文字材料是话题作文的有机组成部分，它能传达出写作的有效信息，所以，必须认真审读，不可忽视。

二、关注写作要求

通过写作要求或注意事项来达到对话题范围进行限制的目的，是话题作文命题的另―种常见形式。这时候写作要求的作用和上面所说的提示性文字的作用完全相同，因此，要善于从写作要求中捕捉写作的有效信息。如：

[例2]我们从呱呱坠地开始，就和“门”打交道。门，有有形的，如校门、家门、房间门……有无形的，如科学之门、心灵之门、地狱之门、天堂之门……请以“门”为话题写一篇作文。

注意：

（1）“门”这个话题十分宽泛，门里、门外、门前、门后不知发生过多少动人的故事、出现过多少杰出人物。文章只要写出这样的故事和人物事迹，都符合要求。

（2）文体不限，可以记叙见闻、编述故事、抒发感情、发表议论等等。

（3）题目自拟，不少于800字。

上面的三项要求中，起重要限制作用的是第一点。这句话中的“不知发生过多少动人故事”、“出现过多少杰出人物”暗示了我们：①只能写别人的事情，不能写自己的经历；②只能写“发生过的事情”，不能写虚拟的、未来的世界；③不能只写一般的人和事，要写“杰出人物”的“动人故事”。

在写作的过程中，只有这三点逐一达标，我们写作才不致于偏离方向。

三、关注话题本身

“请以……为话题”是话题作文不可缺少的组成部分，这就是我们通常所说的“话题”。一般情况下，话题本身起揭示写作范围的作用，但是我们也不能不注意有的话题除了揭示出写作范围之外，有时还有其他的特殊作用，甚至其本身就是一个限制因素。

这些限制因素大致包含以下几点：

1.限制写作的方向。

像上面所举的“我与空间”这一话题，其中的“与”就很值得玩味。因为一般情况下，“与”连接的前后两个事物有一定的关系，那么，我们所写的文章就应揭示出“我与空间之间的关系”。2001年的全国高考作文，就是要求以“诚信”为话题进行写作，“诚信”这一话题本身就是写作的方向，只有沿着这个方向去记叙经历、抒写感受、发表议论，才不致于南辕北辕。

2.限制表达的人称。

话题作文一般不会对表达的人称加以限制，基本上是由作者灵活选择。但也有例外，如上面所举的“我与空间”，其实就已经暗示了必须以第一人称“我”来切入。如果写记叙文，必须记叙自己的经历；如果写议论文，必须结合自己的经历表达出自己的感想。像1998年的“坚韧――我追求的品格”也同样限制了表达的人称，但那年恰恰有为数众多的考生忽视了这一点，去编述别人的故事，结果陷入了写作的误区。

由上可知，要写好话题作文，就必须把握要领，认真审题，确定写作的范围和内容。这样，学生在写作的过程中就不致于“思接千载，视通万里”、“笼天地于形内，挫万物于笔端”而信马由缰了。教师在平时还应加强对学生审题方面的训练，在练中思，在思中悟，在悟中提高自己的思辨能力，这样才会下笔有神、妙笔生花。

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