【摘要】阐述高职辅导员指导学生职业发展的职业优势与工作重点，探索其做好学生职业发展指导工作的方法。
【关键词】高职辅导员学生职业发展指导
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08C-0096-02
一、高职辅导员指导学生职业发展的职业优势
高职辅导员是学生思想政治教育的具体实施者、日常管理的管理者以及促进学生成人成才的咨询者和服务者。可见，高职辅导员的职责可以划分为三大块：思政教育、日常管理、咨询服务。这三大职责规定了高职辅导员的工作性质，也凸显了他们的工作特点和职业优势，即他们是学生职业生涯规划设计的领路人和规划实施的指导者、学生成长的引领者、品格养成的考核者、综合素质培养和提高的组织者和实施者、思想政治和心理健康教育的实施者。高职辅导员是学生职业发展和就业指导工作中全程参与的重要角色，他们的职业特点和优势，奠定了他们在职业发展指导中的特殊地位。这种优势地位，决定了高职辅导员在学生职业发展和就业指导工作中要发挥关键作用。
二、具体方法
高职辅导员可通过如下方法做好学生职业发展指导工作。
首先，明确学生职业发展和就业指导的计划性，以学校的计划和学生的规划为依据，开展职业发展和就业指导工作。根据教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》文件精神，各高校都会根据自身实际构建职业发展指导体系。其中，高职辅导员应做到准确掌握学校职业发展指导体系的构成，明确职业发展指导教育目标、计划和内容，明确各部门职责以及各部门之间的关系；掌握学生职业生涯规划情况。同时，应明确自身角色和职责。职业发展指导由各个部门分工合作，各司其职，高职辅导员在各部门之间应发挥组织、管理、监督落实、评价反馈等作用。
其次，明确学生职业发展和就业指导的长期性和连续性，根据各阶段各环节之间的逻辑关系，设计好各阶段各环节工作的计划措施。
第一阶段：职业生涯规划指导。安排在第一学期进行。高职辅导员必须负责对新生进行教育引导，帮助他们确立职业目标，进行职业生涯规划。应着重抓好如下几项工作：一是对新生进行有关职业目标确定的调查。以问卷调查、开座谈会等方式掌握学生的职业意向；建立一个师生沟通的正常机制和对话平台，建立健全相关档案。二是提供各种测试工具和方法，指导新生对自身知识、能力以及爱好特长等综合素质进行自我测试和评估。三是通过参观考察、社会调查等活动，了解行业发展的情况和前景，让学生有机会接触和认识行业，为制订职业计划提供感性的材料。四是指导学生撰写职业生涯规划书，存档备查。在指导过程中不仅是教授写法，更重要的是指导学生结合自身情况，制订切合实际的可行的生涯规划。
第二阶段：规划的实施。安排在第二至第四学期。这一阶段分四条线实施指导和教育，高职辅导员在“四线”中应切实发挥如下作用：一是在以专业教师主导的结合专业课程教学实施的职业发展指导中，主要配合老师做好学业管理工作。具体而言，除协助教师做好教学和教学实习、教学纪律管理工作外，应做好学生各科成绩记录、归档、分析和指导工作，目标主要通过学业分析，帮助学生调整学习，落实规划实施。这是学业管理中的重要环节，也是指导学生严格按照职业生涯规划实施学习、提高相关知识能力和素质的关键所在。二是组织学生参加职业技能培训和鉴定。辅导员负责管理学生档案，又是学生日常管理者，对学生的职业意向、学习、生活、爱好特长以及职业兴趣和目标的产生、改变及其原因最熟悉，因此指导和组织学生参加相关技能培训和鉴定、提高就业竞争力最为有利也最具权威。三是在学生工作处、学院团委等负责的旨在活动育人、环境育人的校园以及社会活动中，除根据需要组织学生参加各类活动、在活动中实施教育外，还应指导学生根据个人情况及就业需要，选择性地参加符合爱好特长的社团，借以加强相关能力素质的锻炼。四是开展灵活的职业发展指导。高职辅导员一般都是系里的专职就业指导人员，既要上好职业发展和就业指导显性课程，又要在隐性课程中配合各部门做好学生知识技能和素质的教育培训的辅助工作，还要在职业发展整个过程中根据实际情况做好就业观、就业心理和求职技巧等方面的咨询、辅导、培训等工作。学校教育以学生为中心，教育教学工作烦琐，由高职辅导员具体负责，职业发展指导工作亦然。因此，辅导员工作必须有计划性、连续性和长期性。
第三阶段：就业指导及服务。这一阶段一般处于顶岗实习以及之前的一个学期。这一阶段的工作重点、方法和措施等将在下文论述。
再次，明确学生职业发展与就业指导的针对性，认真调查研究，掌握普遍问题，关注每个学生，重视弱势群体。其一，认真调研，掌握学生品格养成方面存在的普遍性缺点，有针对性地进行各种行之有效的教育。如从法律、道德等几个方面对学生进行教育，教育的方法主要是结合实际进行，运用案例切入；运用就业跟踪调查中总结的典型案例，教育学生认识职业道德对个人职业生涯和个人成长的重要性，引导学生自觉提升个人品格和职业道德；采用“走出去”和“请进来”等方式，让学生亲闻亲历企业文化，接受企业文化的熏陶。其二，关注综合素质不高、实践能力不强对学生就业竞争力严重影响的问题。高职辅导员应以职业生涯规划为依据，根据学生个人情况和职业意向，指导学生加强相关能力和素质的培养；创立激励机制，鼓励学生参加学院各种活动，通过活动育人实现综合素质的培养和提高；组织丰富多彩的班级、班际活动等，创造更多机会让学生得到充分锻炼。其三，关注就业观念问题，切实帮助学生转变就业观念。过高的就业期望严重影响就业竞争。因此，在职业指导中，高职辅导员应注意引导学生认清就业形势，解决好就业和择业的关系问题以及生存和发展的关系问题，引导学生用发展的眼光看问题，准确地选择发展方向；引导学生掌握求职中避其锋芒、以退为进的策略；引导学生培养艰苦奋斗、战胜困难的意识和精神。其四，关注大学生心理健康问题，特别是对贫困大学生和就业困难大学生，应切实做好心理健康教育工作。大学生往往把就业竞争的成败归因于家庭地位、经济、社会关系等客观因素，实际上，根本原因应从自身找。高职辅导员在关注学生知识技能的同时，应帮助他们认识到信心对做事的促进作用、社交能力对事业发展的积极意义等，鼓励他们融入集体当中，投入校园生活尤其是活跃的社团活动和社会实践活动中，并在其中发挥作用，以消除自卑，树立信心，培养能力。在对学生进行教育和指导时，对贫困生、就业困难大学生，应注意同情但不是可怜，是对强者的培养而不是对弱者的保护，既要关心照顾又要防止依赖心理的滋生播音主持专业学生就业现状引发的思考，既要照顾自尊心又要大胆指出缺点，促其改进，催其进步。针对贫困生成绩好、知识结构也合理但社交等各种能力比较欠缺的具体情况，鼓励和帮助他们发挥优势，挖掘潜质，提高自信，引导他们勇于社交，乐于参与，并尽量创造机会让他们在活动中发挥作用，从而提高他们的自信心和综合素质，促进他们全面健康成长。
最后，明确职业发展指导的服务性，服务学生就业，服务学生成才。一是教育和鼓励学生走向社会，学会通过各种渠道、利用各种关系、采取各种手段和方式特别是现代信息管理手段，收集和利用各种有效信息促进就业。二是跟踪调查学生顶岗实习和准就业情况，做好调查、记录、统计、分析总结，做好就业调研，从更长远的角度促进职业发展和就业指导工作。三是配合专业教师做好专业辅导工作播音主持专业学生就业现状引发的思考，对在顶岗实习阶段碰到困难的，请相关专业教师提出解决方案，通过合适渠道进行指导。四是对就业后不适应的学生，特别是社交能力、组织协调能力以及心理、观念等方面不适应的，应及时进行思想工作以及针对性的辅导工作。五是争取用人单位支持，对就业或顶岗实习学生进行评定，建立个人档案，内容包括学生工作态度和表现、个人技能鉴定记录、就业动态和追踪辅导记录等，掌握学生在工作中表现出来的长处和不足，以及他们对就业的影响程度及排序，反馈到教育教学改革和实践中。六是在充分掌握学生就业情况的基础上做好追踪服务工作。
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