我是石家庄外国语小学的一名普通教师，从 2000年建校至今，见证了她的辉煌，，也经历着自身的成长，所以我更是她的一名学生！一直沐浴着学校“以人为本”、“三爱”精神、“十二字”培养目标等科学教育理念的洗礼，肩负着“为生命奠基，为中华民族的创造力奠基”的光荣使命，这学期更是怀揣实现“轻松、高效、智慧”课堂的教学理想，在领导的信任、指导下，写下一点思考，现做以汇报：
一、树立“立足学生终身发展”的教育观，开展“生动”教学
1、“新课标”下的小学教育观
在传统的观念中，以为小学只是打基础的阶段，我们的任务就是夯实双基，基础打扎实了，考上个好初中、高中，然后是重点大学，拿到文凭，学有一技之长，就能受用终生，谋划到一个好职业就能一劳永逸了。“生命固然是可以用一些数字来刻画其某些状态的，然而生命又总是逸出在我们的刻画之外。” 当今时代是一个基于知识、注重创新的时代；是一个以人为中心，注重个性化和多样化的时代；是一个开放的国际化交互影响的时代。在这个时代背景下，我们的教育观、价值观也必须改变――
新课标指出：“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分。在我们新课标的课堂里，一切的活动的目标，最终都是为了学生的健康成长一个优秀导购员的心得，服务于学生终身发展的需求。认真解读新课标后，不难发现我们小学阶段的主要任务就是： 一：树立终身学习的观念；二：在求学阶段除学习教育基本课程外，还应注意各种能力的培养。什么能力？教给学生经营现在和未来生活的能力。
2、转变教育思想，开展“生动”教学。
今年3月的“人才学校”之旅，深深为那里小组合作课堂模式所震撼。为什么从教学内容上看完全是应试教育的一套，却培养出淳朴与张扬个性兼具、有序又勇于质疑善于学习的高才学生？应试教育只是学习的载体，经过小组合作的讨论、探究，生成的精彩也不过是顺手拾起的果子，学生们真正的成长是在小组合作时――你问我答、你说我查、你思我辨中，学会了利用身边的资料，结合自己的经验，汲取别人的精华，去质疑、查找、验证、分析、归纳……他们真正的学习内容是什么？学习力！人才真正践行了《新课标》所提倡的“自主、、合作、探究”的学习方式。
回来后，学校组织了课堂模式的大讨论；全体会上陈校长又将郭思乐和生本教育引进了我们的视野；各个教学组观看录像课、评课，结合学科特点深入剖析教改方向和操作建议：各年级备课组也利用集体备课时间学习资料、交流心得体会；到希主任7篇教改系列博文，白莹老师、谢月巧老师的学习感受讲座，各学科骨干教师的研讨课，年轻教师的公开课大练兵，4个实验班的严谨探索…… 最终学校也明确提出了属于我们学校的 “生动”教学理念。核心是人，而不是方法和技巧，何谓生动教学？就是一切为了每位学生的终身发展，充分发挥学生的主动性和潜能，使其积极、主动、快乐地参与学习，最终要实现“轻松、高效、智慧”的课堂。一切能让学生做的事情，我们都想方设法交给学生去做，是其重要理念。
二、做“三爱”教师
我们都是怀揣着教育理想来到这里的，要成为一个怎样的教师呢？学校早已明确“教师要爱教育、爱学生、爱学校”；去年全体会上陈校长进一步指出“要做一名受学生喜爱的老师”；一位全国特级教师也有过比喻“你教的是语文，那么你在讲台上一站，你便是语文。”马云说好的东西一定是三句之内能说清的。这学期我和学生们都认同了一个这样的观点：能做到博爱善良，你就是个好孩子；若还能做到博学勤奋，你便是个好学生了。所以班训定为了：博爱博学、成人成功。那怎么才算是个好老师呢？我告诉自己：对学生做到博爱，对教法博学钻研，那就是好老师。
其实在座的很多老师都比我更有经验，对这个话题更有发言权，我只是从自己有限的经验、水平来谈一些粗浅的感悟，希望能引发大家更深刻的思考。
1、“爱学生”“爱学校”，做个“博爱”的老师
崇拜相貌平平的薛瑞萍，只因为她的两句话“我的学生怎么受益大，我就怎么教！至于评论我是不是指导得多了，是不是展示得多了，只要我的学生们最大程度的受益，别人评论我薛瑞萍是优是劣一个优秀导购员的心得，何足挂怀？”是什么让复杂的评判标准变得如此简单而纯粹？那一定是因为热爱！“爱学生”表现在每一个智慧的教育行为上，表现在呵护每一个孩子成为一个好学生的自尊上，表现在让学生学会经营生命的指导上。爱的前提是理解，是信任。
还记得今4月的读书节时，在语文学科集体教研时，决定延伸“生动”理念，将策划、组织、前期每班统计分类学生们拿来的三四百本书、确定标价、贴价码，活动当天的本班书屋设计、推销、现金交易、登记盖章、到其他班购书……全放手让学生自己做。事实证明，他们的预案非常有效，整个活动热火朝天却又井井有条，几乎没有出现任何纰漏，还带给我们很多的惊喜！在班长组织商定《文明购书协议》时，激动不已的他决定带领全班同学加上个齐声宣誓，在神圣的氛围、浩大的声势中内化协议；在书市尾声时，大家发现还有十余本无人问津，便创造性地想出“买一书赠一灯笼、或赠一标价牌”、打九折、“买书可照相留念”等促销手段，还派出一批导购员，寻找资金富裕的老师和相对容易说动的低年级小学生来购买。 读书节的成功，让我们看到了“生动”的无穷力量，让学生体验到了“生动”的轻松、智慧，一位家长写来感言：读书节会成为学校的一张名片。
其实在这里每天都在上演着充满爱的故事，老师们用一个个包容的微笑、一句句温暖的话语、一次次细心的批改演绎着对学生的挚爱；用反反复复的思索、精益求精的教研、倾其所有的努力，践行着对石家庄外国语学校的热爱。
2、“爱教育”，做个“博学”的老师
惟有“博学”，博闻善思， 钻研教法、严谨治学，才能有自己的专业尊严 。许多书要读，开卷有益；公开课要听，短短的35分钟却凝聚着授课老师近几年的教育精髓；同班其他学科任课教师的常态课也要听，一对比就能反思自己课堂组织上的问题；教育教学反思一定要写，写的过程就是一次最冷静、最深入、最有效的思考；专业书籍、全国性教学杂志更要学，篇篇精华，有很多是可以拿来就用，一用就灵的。而一位老师的所有教育智慧都集中体现在教科研和教育、教学的实践中，体现在“爱学生”“爱学校”中。
3、做个“有人情味”的老师
小学阶段，正是金色童年啊，在社会大环境下，他们小小年纪也背负着很多东西，不能说无虑：父母的期望，自身的愿望，同学的优秀，学业的争先，大大小小的测试、比赛……生活继续，竞争问题犹在，我无法彻底解决一些教育机制的问题，就在我自己――一名普通老师的能力、权限之内，争取多为学生创造点儿温馨、自由、刺激、喜悦吧！一定做个有人情味的老师，当好孩子性格成长中的指路灯、提示牌，哼小曲时的伴奏带……利用一切机会还原自己为长大的儿童，也只有这样，才能教育着，幸福着。
都说，黎明时，要轻轻地聆听花开；晚上，要静静地观赏树木生长。为了能听到更多心灵和智慧生长的歌韵，在这青青校园里，我们将一路探寻童真的烂漫，一路体验生命的精彩，一同创造、分享教育的智慧与幸福！
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