【摘 要】“趣”、“新”、“活”是2015年江苏高考地理试卷情景设计的几个亮点。“趣”是易于入题的切入点；“新”是乐于探究的兴奋点；“活”是多元思考的触发点。
【关键词】江苏高考；地理试卷；情景设计
2015江苏高考地理试卷的情景设计，充分体现了新课程理念并努力从地理学科的实际出发，为考生营造了易于入题、乐于探究、多元思考的氛围，充分发挥学生的潜能并巧妙地引领考生的价值导向。
一、情景设计的“趣”是考生易于入题的切入点
为了有助于考查考生的较高层次能力，增强考试的公平性，情景设计应该有适当的复杂性和陌生度。但这并不意味着让考生难以进入答题情景，并快速找到合适的思路。情景设计的“趣”是考生易于入题的切入点，使每个考生有话可说、有话想说。。
“趣”在新颖别致。第二题组以“南极科考”和“春节微信抢红包”设计背景，新颖别致且富有意境美，激发了学生对地理高考试卷的好奇心， 增加了试卷的亲和力，营造了轻松、熟悉的考试氛围。
“趣”在富有情趣。第一题组以《清明上河图》为材料背景，考查中国古代城市的分布规律、城市的主要职能，素材来源于学生熟悉的《清明上河图》，内容融合了“文化味”与“地理味”。新颖的情景设计充分体现美感，通过语言和图表等的美将考生带入美的情景，舒缓紧张心理，让考生在美中感动。
“趣”在真实贴切。第15―16题首先给出新概念“林线”，让学生根据已学知识，分析解决问题。“林线”要结合已学知识不难理解，本质就是海拔对植被分布的影响，山麓温度越高，林线越高，山麓温度越低马上高考前的感言，林线越低，山麓温度主要受纬度、大气环流、海洋沿岸洋流等的影响。情境材料与考试内容、考查目标相吻合。考生理解题意后，能从中找到所要解答问题的关键和需要的条件。情境材料中含学生未学过的新名词、概念、原理和方法，进行适当的处理，以避免影响考生对材料的理解。
二、情景设计的“新”是考生乐于探究的兴奋点
优秀的试题情景设计可以成为考生与命题者情感共鸣的触发点，从而引发考生积极主动的思考，更为充分地发挥考生的潜能。
“新”在热点纷呈。考卷中不乏“仓储物流”、“地价差异”、“低碳排放”“一带一路”、“国际慢城”等的新名词，但试卷通过多种形式的解读使它们成了考生乐于探究的兴奋点。
“新”在资料新鲜。如9―10题中的图用的是2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图，以如此“新”的亚洲部分地区海平面气压形势图来进行情景设计，新鲜的资料呈现，成了考生乐于探究的兴奋点，在乐于探究的兴奋点的刺激下，考生对第9题通过观察气压形势图和每个区域位置所对应的天气系统，结合所学常见天气系统特征，正确答案不难得出。材料的新鲜感，减少考生的阅读疲劳，有利于考生潜能的发挥。
“新”在贴近生活。如第29题以“调整城市规划标准”就以学生熟悉的本省城市资料为背景材料，考查产业转移、城市体系。情景呈现，贴近高中学生的家庭生活，与考生的生活经验、实践、经历相关照，既增强了试题与学生个人实际的紧密度，引导考生运用所学知识观察分析和解决自己生活中的问题，引领考生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，增强考生对地理学科的兴趣。以热点话题进行情景设计，对贴近生活，与日俱增的身边的事件的关注，往往是考生乐于探究的兴奋点。
三、情景设计的“活”是考生多元思考的触发点
多样化的情景设计可以从不同的角度考查考生获取、解读和分析信息的能力，从而引领考生从不同的侧面培养自身的能力。好的试题情景设计，应富有启发性或有较丰富的人文教育价值，试题情景本身也是考查和引领学生能力发展、价值取向的重要载体。
“活”在简约灵动。第7-8题的情景设计提供了为历史上客家民居――土楼景观图，没有太多的语言描述。从图中客家人的土楼结构看，进出只有一套通道，四周高墙林立，并且屋顶有宽檐，围墙上有t望、射击口，其目的就是安全防御，所要选的答案，表面上看似与地理关系不大，但分析土楼独特房屋形态的主要原因，不应只从房屋结构着手，要结合历史时期，部落、聚落间为争夺粮食、资源等战争不断的现象。显然，着眼点在与粮食资源的争夺。试题的情景设计不只是说明试题的背景材料和需要解决的问题，其中还隐含着解答问题需要的条件。简约灵动的情景设计的“活”，简约而有弹性，富有启发性。
“活”在多元思考。综合题部分第27题，以“中巴铁路”为世界区域背景，重点考查该铁路沿线的自然环境特点（即修建该铁路可能面临的困难）、喀什―瓜达尔气温降水图分析二者气候异同等。该铁路沿线面临的“自然困难”的分析，信息不仅来源于图中信息，还需要自身对该区域的了解。地理科学的人地关系意识、人口观、资源观、环境观脉络清晰可见。以热点作为背景，贴近实际，接近生活，考查与生活密切联系的地理原理、地理规律、地理成因，使教材知识与热点有机结合，已成为江苏高考地理情景设计的基本模式。
“活”在价值引领。第30题D（4）以美国土地资源保护法的颁布实施，对土地资源的保护作用为切入点，考查荒漠化形成条件、荒漠化的防治措施。第27题的该区域地理环境的变化对我国绿洲地区发展的启示是 。考生回答相关问题时马上高考前的感言，触发了学生对环境问题的思考，体现教育性。正能量的情景设计，引领社会主义核心价值观的培育卷通过正面的情景设计，传递社会主义核心价值观的正能量。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼中学）
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